有多少状元能够成才？ - 《教师博览》论坛论坛

第 13 楼

2008-02-11, 11:56 下午

雷光文

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Re: 有多少状元能够成才？

小学六年级开设博士能力课程

课题主持：雷光文

参与学生：李晓芳段福淼刘海燕胥洁刘顿张雄

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《全国青少年科技创新大赛竞赛规则》明文规定：“竞赛学科包括自然科学学科和部分社会科学的内容”，“社会科学”包括“学习……读书问题……等。”我的这篇《小学六年级开设博士能力课程》，就是一篇关于读书、关于学习、关于教学方法的论文。

黑龙江省教育科学研究院《成才之路》杂志社，给我寄来了一份样刊，邀请我作为他们的特约编辑。深感荣幸之余，便翻开杂志欣赏起来。

翻开封面，卷首语是李斌先生写的这样一篇文章——《怎样面对“被格式化的一代”》。文章写道：

近日，“第三届中外大学校长论坛”在上海举行。此次论坛的主题是“大学创新与服务”，以高考为导向的应试教育体制，受到众多大学校长的抨（peng）击。

华东理工大学校长钱旭（xu）红说，在他的学生中，听一个学术报告，常常有很多人提不出问题，自主学习能力极差。就连他的博士生，也让他相当头疼：“谈一个问题，他们总谈书上的东西和别人的观点，从来不敢怀疑和反驳我。”……

看到这里，我不禁感兴趣起来。其实，大学生、硕士生、博士生，所应该具备的能力，我早就在我的教学工作中，进行着实践。

2007年暑假以前，我在湖北省监利县棋盘乡棋盘中学，主要担任小学六年级的语文课程教学。在六年级的语文教学中，我是怎样开设博士能力课程的呢？我的未来博士能力课程，至少包括：1、自主学习的能力；2、提出问题的能力；3、质疑批判的能力；4、反驳雄辩的能力；5、形成观点的能力。下面，逐一论述。

一、自主学习的能力

自主学习的能力，就是自学能力、主动学习的能力。在我所教的学生中，龚逢超同学就是一位主动学习的典范。在我所带的班级，每个同学都必须有一本字典。请看我的学生写的作文：

老师的无知

原创作者：李晓芳（六年级）

指导教师：雷光文

2006年4月6日星期四，上午第三节课是语文课，雷老师给我们讲解第一次质检的试卷。雷老师拿出我班第一次质检第一名张晓霞的试卷，讲了起来。

第三题是成语填空，其中，有一个成语填空是“书声琅琅”，要求填写“琅琅”两个字。

雷老师说：“这个成语怎么填？请同学们拿着卷子上来做，做对了的可以上来做；做错了的，就把你错的做上去。”雷老师是想看一看，做错了的成语，是怎么错的，分析一下原因。

这时，黑板上真是百花齐放，百家争鸣。有的写成“书声朗朗”，朗读的朗；有的写成“书声琅琅”，王傍（bang）的琅；更有一位同学，写成了“书声王郎王郎 ”，左边是王字，右边是新郎的郎的“王郎”（lang）。

余西燕同学的试卷，她把成语填成了“书声朗朗”，被改卷的老师打了一个叉。雷老师说：“请同学们翻一翻字典，看填这个朗读的朗对不对。”雷老师也翻着他的四角号码字典。字典上写着：朗朗，声音清楚响亮。雷老师说：“填朗读的朗字应该对啊。”

“可以填朗读的朗！”龚逢超捧着他厚厚的一部字典说，“朗朗：象声词，形容清晰响亮的声音。如书声朗朗、笑语朗朗。”雷老师看到龚逢超捧着的字典，是商务印书馆出版的《现代汉语词典》1996年7月版，接近6厘米厚！

余意同学的试卷，填写的是“书声王郎王郎”，“王郎”是左边一个王傍（bang），右边一个新郎的郎，也被改卷的老师打了一个叉。余意不好意思上讲台，就把试卷给的张文婷帮她上来写。张文婷写出了这个成语。雷老师用教鞭指着这个“王郎”字，问同学们：“这是一个什么字？”同学们说：“这不是一个字。”雷老师说：“这不是一个字吗？”说着，就用粉笔在这个成语上画了一个大大的问号。雷老师打趣地说：“张文婷是一个发明家，她还会发明字。不过，考试，没有考你发明字啊。”

这时，善于钻研问题、学习积极主动的龚逢超，捧着他厚厚的一部字典，对老师说：“这是一个字！”雷老师接过他那部沉甸甸的字典看着，果然是一个字！雷老师翻开自己的四角号码字典，原来，这个左王右郎的“王郎”，是王傍的琅的繁体字。

雷老师说：“这说明了一个什么问题呢？这说明，老师有时候，在学生的面前，是无知的。”

雷老师突然说：“现在不讲试卷了。这就是一篇好作文，快，赶快把它写出来！”

二、提出问题的能力

如何培养学生提出问题的能力，请看我的学生写的作文：

我发现了语文课本上的错误

原创作者：段福淼（六年级）

指导教师：雷光文

2005年12月21日星期三，下午第二节课是语文课。雷老师走进教室，对我们说：“同学们，我们学习了峻青的《第一场雪》，现在，请同学们把课文的第四自然段齐读一遍。”

雷老师说：“在第四自然段中，沉甸甸的甸字，读第几声啊？”

同学们齐声说：“读第一声。”

雷老师问：“是读第一声吗？”“有没有不同的意见？”

这时，坐在第四组的朱继清举手说：“应该读第四声。”

雷老师说：“同意朱继清的意见的举手。”这时，教室里只有几个同学举手，同意朱继清的意见。雷老师说：“大家看，朱继清是一个多么大的傻瓜啊！”雷老师说：“大家翻开课本后面的生字表，看看甸字到底读第几声？”

同学们把课本翻到生字表，发现生字表中的甸字，的确是第四声。同学们不知道到底哪个对、哪个错。雷老师说：“翻字典啊！”

同学们翻开字典，通过比较、分析，课文中的甸字，的确应该读第四声。雷老师说：“同学们，朱继清同学不是傻瓜，而是一个了不起的天才。相反，自诩（xu）为中国教育学会会员的雷老师，才是傻瓜；而编辑出版这本语文教材的教育权威，则是天大的傻瓜！”雷老师问：“这说明了一个什么道理呢？”“这说明，真理，往往掌握在少数人手里！同时也印证了毛主席的一句话：卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢！”

我看着课文中的甸字，又看了看课文中毛茸茸的茸字，觉得茸字的拼音标得也有问题：课文上标的是第一声，而书末生字表中标的是第二声。我对雷老师说：“这个茸字的拼音也有问题。”

雷老师翻了字典后，对我说：“你说得好！你能发现课本中的差错，很了不起！”雷老师说：“就在前几天，办公室的老师都还说，课本上是绝对不会有差错的。我们今天，不是又发现了课本中的差错吗？”

雷老师说：“本来，即使是课本中出现差错，也是可以理解的。但是，我们的一些老师，太迷信教科书了，这就不好了。看来，把课本中出现的差错，写成一篇文章，还是有意义的。”

雷老师对我说：“段福淼，你就把这件事写成一篇文章吧！我们不是学过《童年的发现》这篇课文吗？这也是你的发现嘛！”

后来，我们知道了，沉甸甸、毛茸茸这几个词语，在朗读时，为了避免语气的生硬，是应该这样读的。课文中拼音的声调并没有标错。

三、质疑批判的能力

请看我的学生写的作文：

《小学生毕业复习指南》在瞎指挥

原创作者：刘海燕（六年级）

指导教师：雷光文

五一节过后，我们发了一本《小学生毕业复习指南》。现在快要期中考试了，我就在做其中的题目。

2006年5月9日，我在做《小学生毕业复习指南》中的语文部分。在做第54页的模拟试卷二时，第一大题的第3小题：联系上下文，写出带点词语的意思。这个题目里面，有四个括号，要求在括号里面填写带点词语的意思。其中，有两个括号前面，没有带点的字。没有带点的字，我怎么在括号里面填写意思呢？我想，这肯定是编辑排版人员搞疏漏了。要么，是这本复习资料的印刷质量太差劲，没有把点印出来。

模拟试卷二的第五大题第2小题：

2、下面的句子，运用了什么修辞手法，选择正确的答案打√。

①比喻 ②拟人 ③夸张

这个题目是怎么回事呢？“下面的句子”，在哪里呢？我上上下下找了半天，也没有找到。

模拟试卷三第二大题第1小题：

1、填空

“漫”字共有画，第五画是；用音序查字法，应先查大与字母，……

题目把大写字母的“写”字，印刷成了“与”字。

模拟试卷三的第五大题第1小题，错的更是离谱！请看：

1、判断下面的说法，对的在括号里打√，错的画√。

真是可笑，对的打√，错的也打√？

我看着这本《小学生毕业复习指南》，真是气不打一处来。如此粗制滥造的复习资料，竟然还恬（tian）不知耻地自我标榜为“指南”，真是滑天下之大稽（ji）！这些唯利是图的家伙，难道就没有学习过“八荣八耻”吗？以为我们小学生都是白痴啊，这样来忽悠我们？！“忽悠”这个词，你懂吗？不懂，说明你太不时髦啦！

由此，我也想到，在这个世界上，有多少自我标榜为指南、权威的人，他们自以为自己是高高在上，就唯我独尊，唯我独左，其实，他们都不是什么好东西，他们不是在“指南”，而是在瞎指挥！

我们考试的指挥棒，是不是在瞎指挥呢？如果拿着指挥棒的人感冒了，打一个“啊趄（qie）”，那么，全国的教师和学生，不都要抽一下筋？

四、反驳雄辩的能力

1、先谈如何培养学生反驳的能力。请看我的学生写的作文：

“百分之六七十的人怎么做，你就怎么做。”

原创作者：胥洁（六年级）

指导教师：雷光文

2006年5月16日星期二上午第一节课，语文老师走进教室，对我们说：同学们，上次我们搞了一次作文讲座公开课，评课时，雷老师的上级对我说了这样一句话：“百分之六七十的人怎么做，你就怎么做。”同学们，请你们评论一下，这句话说得有没有道理？如果有道理，道理在哪里？如果没有道理，又是怎样没有道理的？

现在，我就来回答这个问题。

“百分之六七十的人怎么做，你就怎么做。”显然，这句话，是有针对性的。上个学期，我们写了很多作文，期中考试时，雷老师抽查了吴梦情同学的作文，一数，竟然写了54篇！“百分之六七十的人怎么做，你就怎么做。”如果这句话对的话，那么，雷老师要我们一个学期写50篇作文，那就是错的了。雷老师鼓励我们写作文，这难道错了吗？雷老师把我们写的作文投寄出去参赛、推荐发表，以期激发我们写作文的兴趣，这难道错了吗？

在考试时，很多学生都在作弊，如果“百分之六七十的人怎么做，你就怎么做”对的话，那么，我们是不是也应该在考试时去作弊呢？现在很多有钱而又精神空虚的人，大多染上了吸毒的恶习，如果别人吸毒，你也跟着去吸毒啊？！

通过这件事，我明白了一个道理：别人的优点，你应该学；别人的缺点，你就不应该学。作文讲座后的一天，雷老师特地去校长办公室，向汤校长请教有关问题。汤校长说：“谁说的对，就听谁的。做一个人，要坚持真理。”汤校长说的话，多么有道理啊！梁校长也说过：“一个优秀的教师，应该是勇于创新。”我想，勇于创新的人，应该是少数。如果大家都创新，都来一个学期要学生写50篇作文，这还叫创新吗？所谓创新，就是与众不同，就是标新立异。如果“百分之六七十的人怎么做，你就怎么做”正确的话，那么，创新就是不正确的了。

有一次，雷老师到初三年级的办公室拜访余致民老师，余致民老师手里拿着一份四川的《电子报》，上面有余老师发表的文章。雷老师说：“我非常爱好无线电，曾经从事无线电实验，一搞一个通宵。我搞电脑、写文章，从来没有搞过通宵。”余致民老师说：“现在大多数人，崇尚的是吸烟、喝酒、打麻将。你爱好无线电，爱好写作，与别人不一样，就是另类。”雷老师说：是啊。“百分之六七十的人怎么做，我们就应该怎么做。”

我认为，“百分之六七十的人怎么做，你就怎么做。”这句话是十分错误的！它宣扬的是大家齐步走，要死一起死。它宣扬的是平庸，宣扬的是碌碌无为。如果这句话正确的话，那么，我就要强烈呼吁世界上少数的胖子，要拼命减肥，要与大多数不胖不瘦的人保持一致！“百分之六七十的人怎么样，你就应该怎么样。”

2、再谈如何培养学生雄辩的能力。请看我的学生写的作文：

文章不在长短，关键是有灵魂

原创作者：刘顿（初一年级）

指导教师：雷光文

2006年9月16日星期六下午，妈妈送我到朱河镇富迪超市对面的“全国新思维作文培训基地”，参加作文培训。在培训课上，雷老师要我们写的第一篇作文，就是《参加作文培训的感受》。

回到家里，我把我写的作文给的妈妈看，我还以为妈妈会夸奖我几句，不料，妈妈看到我写的作文后，却说：“你一个初一的学生了，写出来的作文，才270字。”

星期天下午，我又来到作文培训基地，雷老师问我：“你昨天把你写的作文，给的你的爸妈看了吗？”我说：“给的我的妈妈看了。”雷老师问：“你的妈妈怎么说呢？”我说：“妈妈不高兴地说，这篇作文写得太短了。”

雷老师说：“作文写不写，是态度问题；写得好不好，是水平问题。只要你写了，就说明你是一个勤奋努力的学生，我就不会批评你。”

雷老师说，作文不在长短，关键是有灵魂。写文章，贵在内容精彩，耐人寻味。李白写过这样一首诗：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

这首诗才20个字，可人们并不嫌它短啊。相反，那些又长又臭的诗，有几首能够流传千古呢？

雷老师说：“文章的长短，就像人的个子高矮一样。有的人，个子很高，却胸无点墨，毫无建树。而有的人，个子不高，却取得了伟大的成就。比如我们的邓小平，个子不高，但是，他却让中国人民走上了富裕的道路。”

听到雷老师风趣幽默的戏言，我开心极了。我想，到这里来参加作文培训，还真是有意思！

五、形成观点的能力

要论述形成观点的能力，请看我的学生写的作文：

停电了不应该让走读生上晚自习

原创作者：张雄（六年级）

指导教师：雷光文

2006年10月11日星期三傍晚，又停电了。

既然是停电了，就应该让走读生回家去。但是，走读生没有得到可以回家的通知。老师和学生们就这样一直等待着。一直等到天色完全黑下来，一直等到打上晚自习铃。

没有电，黑灯瞎火的，怎么上晚自习。要同学们买蜡烛，并不是所有的同学都很有钱。于是，一个教室里，就只有几支蜡烛亮着，同学们有的睁着大大的眼睛，离书本很近很近地在看书，在做作业。

用功若在长久时，又岂在朝朝暮暮？停电了，就应该让走读生回家去。走读生回到家里，有更好的照明条件，为什么硬要把走读生留在学校里呢？事实上，教室里点着几支忽明忽暗的蜡烛，同学们根本就无法静心学习。有的同学没有钱买蜡烛，就用粉笔蘸（zhan）了蜡烛照明；有的同学把纸卷起来，做成火把照明；蜡烛流下来了，啊，蜡烛又倒了……

一节晚自习下了，同学们摸着黑走出教室，摸着黑去上厕所，又摸着黑进教室。楼上的同学，更是摸着黑上楼，摸着黑下楼。如果发生了摔伤、拥挤踩压的事件，谁负这个责任？

晚上停电了，就应该让走读生回家去。住读生可以留在教室里自习。这样，学生们轻松，老师也轻松。

请再看一篇作文：

少写作文没有好处

原创作者：胥洁（六年级）

指导教师：雷光文

上课了，雷老师没精打采地走进了教室。大家都疑惑不解，为什么雷老师会这样呢？大家心里都不明白。

后来，雷老师把他心中的话对我们讲了。原来，11月1日星期二，雷老师在二三班讲了一节作文公开课。课后，学校的一些领导和老师，对雷老师的作文公开课进行了评价。有的人说：“雷老师，你要学生写作文，不要写那么多，要少而精。写作文，一篇就是一篇，写一篇，就要把它写好。这就好比工厂里生产零件，一个就是一个。如果生产了那么多，但都是废品，那有什么用呢？”

雷老师是一个心胸狭（xia）隘（ai）的人，喜欢听鼓励的话，不喜欢听批评的话。雷老师听到这些话后，自然心中不高兴，情绪低落。

雷老师写作文的热情一低落，这可把我们这些同学害惨了。开学以来，我们在雷老师的鼓励下，写了一篇又一篇的作文。公开课后，雷老师抽查了我们班吴梦情同学的作文本，一数，吴梦情同学竟然写了54篇作文！我们就像一列高速行驶的火车，在作文的快车道上奔驰。雷老师突然情绪低落，火车头的蒸汽锅炉里不加煤了，火车在轨道上慢慢的爬行，要死不活的，我们怎么会感到自在呢？

以前，我们在村小学，根本就不喜欢写作文。自从来到了棋盘中学的六一班，雷老师把我们写作文的热情，燃烧得沸（fei）腾起来，写作文的灵感，就像茅塞顿开的喷泉，不断涌现。可不知是哪一位老师的话，就像一瓢冷水，泼灭了雷老师写作文的热情，也泼灭了我们刚刚燃起的希望之火。

雷老师，我希望您不要听那些不该听的话，您还是像以前一样，满怀激情地引导我们写作文吧！（正文字数6302）